西南边疆作为多民族聚居的地区，孕育了底蕴深厚的红色文化资源。滇西抗战、龙州起义等历史，凝结着各民族共建家园的精神文化；瑞丽畹町桥、凭祥友谊关等边境遗址，是开展“国门教育”的天然课堂；“重走民族支援路”“界碑描红”等沉浸式活动，既能让学生直观感受“中华民族一家亲”的历史必然，又能深化“寸土不让”的守边认知，培育“兴边有我”的责任担当。本文旨在探讨如何用好西南边疆红色文化资源，助力研学课程优化和研学旅游发展。

破局“重游轻研”：以探究导向坚守教育本质

部分研学机构将红色研学简化为“集中旅游”，如滇西抗战遗址研学仅安排“参观纪念馆+拍照打卡”，研学行程中多为观光、购物等活动。这种“只游不研”的模式导致学生对红色文化认知浮于表面。

红色研学应提升研学课程的“学术性”，重构研学流程，提升研学服务质量：压缩观光类环节占比，将至少60%的时间用于沉浸式探究活动，如在滇西抗战纪念馆组织“战地医疗物资寻访”“民族支援史实考证”等主题任务，通过查阅史料、访谈当地老人、实地勘测等方式形成研究报告；建立研学机构准入审核机制，明确红色研学中教育环节的时长标准与质量要求，杜绝“只游不研”的异化倾向。

破解“一刀切”：以差异化模块适配多元需求

课程设计多为“一刀切”特征 ，既未兼顾学段认知规律，也未关注个体兴趣差异：小学生参与复杂历史考据，高中生仍停留在“听讲解、唱红歌”的浅体验；动手实践型学生缺乏实操机会，学术探究型学生难以获得深度资源。这种“无选择”的模式，尽显“一次性买卖”的商业本质，严重削弱参与积极性。

基于“低段感知、中段探究、高段研究”原则，红色研学应当结合客群兴趣偏好设计模块化课程：小学段聚焦“感官体验”，设置红色手工坊、故事剧场等项目；初中段侧重“实践探究”，开展戍边遗址考察、红色技艺调研等活动；高中段突出“研究创新”，设计资源保护方案、跨境文化对比研究等课题。同时设立“兴趣自选模块”，学生可选择学术研究、实践操作、文化创意等方向，如设计红色文创、拍摄宣传短视频，实现“按需选课、因材施教”。

告别“浅尝辄止”：以多维度解构深挖资源价值

红色资源挖掘停留在“事件复述”层面，未深入解读民族交融、戍边精神等核心内涵；课程门类单一、学科细分不足，如壮锦作为“红色技艺载体”，仅被简单设计为“手工体验”，未结合非遗保护、纺织技术、纹样文化等多学科视角解读。这种“浅挖掘、少细分”的现状，既浪费资源多元价值，也无法满足学生差异化需求。

应以“同一资源、多学科解读”为核心，打造精细化内容框架，以壮锦为例，构建七维细分课程：非遗维度由传承人讲解传承历程，纺织维度由专家解析工艺，纹样维度解读图腾与寓意，服饰维度分享现代创新应用，针法维度指导实操，民俗文化维度阐释守边关联，日用品维度展示实用价值。推而广之，滇西抗战遗址研学可细分军事历史、战地医疗、民族支援、遗址保护等维度；友谊关国门研学可细分边境贸易史、戍边政策演变等维度，通过多学科解构充分释放红色资源的育人价值。

避免“碎片化育人”：以全流程闭环强化育人实效

研学多为3天至5天的短期集中活动，未形成“课前预习—课中探究—课后延伸”的完整闭环，未与校内课程有效衔接。学生参与后缺乏持续思考与实践机会，红色文化难以内化为稳定价值观；研学基地与学校缺乏长期合作，课程内容无法持续更新，进一步加剧育人效果碎片化。

需建立全流程、长效化育人机制：课前通过线上平台推送资源解读、预习任务单；课中采用“探究式+项目式”学习，如组织“村落抗战贡献”调研，通过查史料、访老人、实地考察形成报告；课后延伸成果展示等活动。同时推动研学基地与学校建立长期合作，设立“红色研学实践基地”，定期开展周末体验、假期集训等活动，实现“一次性研学”向“长效化育人”的转变。

补齐“能力短板”：以复合型人才培育建强师资队伍

边疆地区研学市场，师资存在“双重短板”，研学导师仅具备旅游或学校教育背景，缺乏红色文化、民族历史等专业知识；跨学科能力不足，既无法实现资源与多学科融合，也不擅长设计探究性活动。如讲解壮锦仅能指导手工操作，无法解读纹样中的文化密码；在介绍戍边遗址时，对军事历史、边防政策的解读匮乏。

需构建“红色专家+行业人才+教育导师”的复合型团队：聘请红色文化研究者、戍边老兵、军事学者担任“红色导师”，负责历史解读；邀请非遗代表性传承人等行业人才，承担细分学科教学；选拔优秀教师、导游进行系统培训，提升课程设计、安全保障等综合能力。

建立常态化培训机制，围绕红色历史、民俗文化、教学方法等内容开展培训，搭建师资交流平台；完善评价激励机制，将课程质量、学生反馈与薪酬、晋升挂钩，提升研学导师职业认同感与稳定性。

结语

西南边疆红色文化资源向研学课程内容的转化，是传承红色基因、落实立德树人根本任务的重要举措，更是铸牢中华民族共同体意识、服务固边兴边的现实需要。然而转化过程中，存在资源开发、课程设计、育人机制与队伍建设的协同失衡。未来，需进一步推动研学课程与地域特色、民俗文化、国家战略的深度融合，不断优化课程体系与实施机制，让西南边疆红色研学课程成为兼具教育价值、实践意义与时代特征的育人载体，为培养具有家国情怀、责任担当、民族认同的新时代青年提供坚实支撑。（作者单位：百色学院）